Обучающие – отработать умения распознавать в словах согласные, которые нужно проверять; закрепление знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Развивающие – развивать связную речь, графическую зоркость и культуру, фонематический слух, логическое мышление, внимание, память, сообразительность; расширять кругозор детей. умение работать в паре, малой группе.

Воспитательные – воспитывать навыки самостоятельности, инициативности, ответственности; прививать любовь к русскому языку.

Оборудование: доска, таблица, карточки.

Учащиеся должны

знать: - парные согласные, правило проверки;

уметь: - объяснять, записывать, проверять слова с парной согласной.

№

УЭ

                            Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

Орг. момент.

Задача: проверить подготовку учащихся к работе на занятии.

Самопроверка

1.1.

Подготовка к восприятию.

Задача: создать настрой на самоорганизацию.

Психологический настрой.

2.

Минутка чистописания:

бвгджз    пфктшс

-Что вы видите?

-Что общего у этих слов?

-Что предлагаете сделать?

Работа в тетради.

Самоосмысление
Самоопределение

3.

Подготовка к основному этапу занятия.

Задача: актуализация опорных знаний и умений.

- Назовите пары согласных звуков.

- Сколько их в русском языке?

Устная коллективная работа.

Самоосмысление
Самоопределение

4.

5.

Отработка материала по уроку.

Ры…ка, поез…, мы…ка, ре…кий, утю…, жира….

- Что вы видите? (Слова.)

- Прочитайте.

- Что заметили?

- Что предлагаете сделать?

- Для чего нужно проверять п. с.?

- Чем будем пользоваться?

- Назовите тему нашего урока.

- Что мы знаем по этой теме?

- Что умеем?

- Вернёмся к словам и объясним   какую п. с. нужно    писать   в каждом слове?

- А для этого вспомним правило проверки п. с..

- Расскажите в паре, как нужно проверять п.с. в корне   слова?

- А теперь объясните, какую букву нужно писать в словах?

- Мы объяснили 2 слова устно, а вы   запишите остальные слова самостоятельно, а затем объясните орфограмму. Работаем.

- Проверяем.

- Ребята, по ходу выполнения каждого задания у нас на доске будет появляться предмет, а в конце мы увидим картинку, если будем выполнять задания верно.

-Хотите узнать какую?

- Мы выполнили первое задание. У нас появилась берёзка.

- А теперь предлагаю поработать в группе, согласно теме урока. Разделитесь на группы.

- Прочитайте цель (хором).

- Как называются слова противоположного

значения? Что нужно знать, чтобы выполнить задание?

- Что нужно уметь?

Высокий дом. Частый гость. Густая каша.

- Мы выполнили ещё одно задание и у нас появились птички.

Закрепление знаний и умений.

-А теперь посмотрите на доску.

Красиф зимний нарят леса. Морос запушил деревья снешком. На тонкой берёске сверкает иней.

- Что вы видите? Докажите, что это текст.

- Можно ли его озаглавить? Озаглавьте.

- Я предлагаю озаглавить зимний лес.

- Что заметили?

- Что предлагаете сделать?

- Запишите правильно.

- Обозначьте орфограмму.

- Проверьте по ключу.

- Мы выполнили ещё одно задание. У нас появилась     что?

Самоосмысление
Самоопределение

Работа в ППС

Работа в МГ
Подведение итога.

Подведение итога.

Самоосмысление

6.

Итог.

- Какие основные умения отрабатывали сегодня на уроке?

- Над какой темой работали?

- Итак, у нас получилась картинка.

- Как бы вы её назвали?

-Зачем нужны кормушки? В какое время года особенно?

- Глядя на эту картинку назовите слова с п.с..

Объясните их написание.

- Давайте будем помогать птицам и сделаем им кормушки.

Подведение итога

7.

- Сегодня будет 2 типа Д.З. на доске и в учебнике

упр. №

- Кто хотел бы выполнить задание на доске? А кто в учебнике?

Самовыбор Д.З.