Упражнения 
                                 (практические советы)

   Многие люди жалуются на то, что их память недостаточно хороша, но в большинстве случаев они заблуждаются. Хорошей памятью обладает практически каждый человек - другое дело, что у всех он работает по-разному, в основном избирая только самое интересное. Это было отмечено ещё в древности: "Хорошую память имеет тот, кто способен сконцентрироваться и дать время впечатлениям, которые он полагает драгоценными, пустить их корни в саму душу".  

Для того, чтобы улучшить память, её, как и мышцы, необходимо тренировать. Какие же есть способы улучшить память? Конечно, способов очень много. И половиной из них владеет каждый из нас, сам того не подозревая.

На самом деле объем нашей памяти практически безграничен, просто мы не всегда правильно умеем ей воспользоваться. Способ, который практикуется в школах: механическое заучивание наизусть - далеко не самый лучший способ улучшить свою память.

Как быстро запомнить что-то конкретное:

Итак, если вам обязательно нужно запомнить что-либо конкретное, сделайте три простых шага:

1. Сконцентрируйте внимание – если вы хотите что-либо запомнить, просто расслабьтесь и посвятите минуту именно тому, что необходимо запомнить. Не переключайтесь на другие предметы – сконцентрируйтесь только на одном объекте.

2. Создайте ассоциации – подумайте, с чем можно связать то, что вы хотите запомнить. Это может быть что угодно – игра слов, животное, число, здание или что-либо другое на ваш выбор.

3. Немногочисленные повторения – после этого просто несколько раз повторите эту ассоциацию. Лучше в слух, но можно и про себя.

Эти три простых шага позволят вам запомнить что угодно достаточно быстро, не прибегая к никому не нужному механическому заучиванию.

Для того, чтобы научиться лучше концентрироваться используйте глубокое дыхание. Сделайте глубокий вдох и задержите воздух на пять секунд, одновременно с этим сожмите ладони в кулак. Затем медленно выдохните и разожмите руки. Через три вдоха-выдоха вы почувствуете, что расслабились. Также для расслабления полезно просто походить на свежем воздухе минут 15.

Для создание ассоциаций полезно «присоединять» то, что необходимо запомнить к чему-то, что уже крепко засело в вашей памяти. Память действует лучше всего, если новые факты удается соединить со своими личными чувствами или ощущениями пережитыми когда-либо. "Следы в памяти" остаются практически от всего, это способ нашего мозга эффективно сжимать информацию.
Как улучшить свою память:

Если вы хотите улучшить свою память в целом, то её необходимо тренировать. Вот несколько конкретных упражнений, которые позволят вам улучшить свою память:

Упражнение первое. Ассоциации.

Пусть кто-нибудь медленно вслух прочитает для вас пары слов. Внимательно выслушайте и постарайтесь запомнить их. Затем попросите читать только первые слова из пары, а вторые – постарайтесь вспомнить.Например можете попробовать такие пары слов:

курица - яйцо, снег - зима, лошадь - сено, груша – компот, ножницы – резать, корова - молоко, книга - учить, бабочка - муха, , лампа - вечер щетка – зубы, петух - кричать, чернила - тетрадь, паровоз - ехать

Упражнение второе. Развитие зрительного воображения.

Закройте глаза и постарайтесь во всех деталях представить себе какое-либо животное, предмет или природное явление. Например постарайтесь представить себе: 1. Слон пьющий воду. 2. Лев, прыгающий на добычу. 3. Молнию в ночном небе. 4. Суслика в норе. 5. Груду золота на тропическом острове. А затем запишите на листке бумаги образы, которые вы себе представляли в обратном порядке.

Упражнение третье. Тренировка памяти восприятия информации на слух.Это интересно

- Упражнения для улучшения зрения

- Как исправить осанку

- Как лучше высыпаться за меньшее время

Попросите кого-нибудь прочитать вам вслух несколько слов в случайном пор ... Читать дальше »

Учебная экскурсия многофунциональна по своей значимости в процессе обучения школьника. Более десяти лет я активно вывожу своих подопечных в разные уголки страны и зарубежные туры. "Мир глазами истории " - это мой профессиональный призыв, который я активно внедряю в своей педагогической деятельности и внеклассной работе.

Любая поездка для меня имеет несколько этапов в подготовке. Во-первых,я сама стараюсь найти то, что было бы интересно мне самой и этим интересом я бы увлекла ребят. Во-вторых, экскурсия должна перекликаться по своему содержанию с изучаемым на уроках материалом или посещение того или иного экскурсионного объекта было бы наиболее раскрыто и с позиции времени года, и с точки зрения памятных событий или просто потребностью, появившейся у самих учеников.После выбора тематики поездки я начинаю составлять маршрут, чтобы за время экскурсии можно было бы по максимому посмотреть все интересное,но маршрут надо составить так умело, чтоб в нем в равных долях была бы представлена и информационная часть и познавательно -практическая, не забывая при этом, что детям очень хочется вне стен школы поближе пообщаться друг с другом. 

Маршрут составлен, изучен и с учетом впечатлений туристов на форумах, начинаются поиски турфирмы, которая составила бы программу под мою группу. Путем проб и ошибок я смогла найти достойных и увлеченных своим делом профессионалов. Уже несколько лет я сотрудничаю с одной из белорусских фирм, с которой я по очень интересным программам объездила всю их страну и каждая поездка-встреча с чудом великого открытия как прекрасен этот мир.
Города Золотого кольца,музеи Москвы,красоты Европы...это скромный перечень наших поездок. У меня сложился стабильный коллектив юных путешественников и их родителей, которые с нетерпением ждут каждой экскурсии. Отношения со многими перерасли в дружеские. Каждая поездка имеет и огромное воспитательное значение. Старшие помогают младшим, взаимовыручка, правила хорошего поведения, самоорганизованность, дисциплина, умение преодалевать трудности,лень, порицание и поощрение путем общественного мнения приносят порой большую пользу , чем работа в классе. Глаза, уши , сердца, душевные порывы являются рабочим материалом всех моих поездок, которые очень многому учат и меня.

Нам всегда бывает несколько грустно расстоваться на пероне вокзала, потому что понимаешь, что закончилась еще одна страница нашего знакомства с прекрасным, но уже знаешь что готов к новым открытиям ,как Колумб. 

Огромным удовольствием и гордостью для меня, как учителя ,являются благодарные слова экскурсоводов, которые работали с моими учениками и получили удовольствие от их любознательности ,интереса к информации и воспитанности. В этот момент отчетливо понимаешь, что все что ты делаешь -незря....и возникает желание "сеять разумное, доброе , вечное".

После каждой поездки появляются фото, каталоги, плакаты, которые я не только показываю другим ученикам, но и активно использую на уроке в качестве наглядного материала. Например , изучая тему про смутное время идет фотоматериал о Маринкиной башне в Коломне. В разговоре о царевиче Дмитрии ,использую материал ,снятый в Костроме...когда идет речь о викингах-слайды из скандинавских стран,Италия-современные фото об удивительных памятниках истории. Слайд- материал прекрасно подошел для открытого урока по теме "Культура России 18 века" Проектная деятельность учащихся в рамах школы и округа во многом не обошлась вновь без экскурсионного материала. Темы проектов это подтверждают. " Памятники России, связанные с пребыванием А.Я. Невского"( Переяславль Залесский, Питербург, Городец) . "Загадки московских приведений" по материалам экскурсии. "Древнерусские промыслы"(с использованием материалов экскурсий в Гжель, Федоскино, Дулево, Загорск....) 

Мне как учителю истории необходимо показать своим ученикам не на словах , а в реальном времени и пространстве, что мы живем в стране, культурой которой можно гордиться. Понятие патриотизма и гражданственности нельзя привить только в назидательных фразах, а надо дать прочувствовать детям в познании мира, в котором они живут...даже ошибки в ... Читать дальше »

               Способы заучивания стихотворений
                                 (практические советы)

   Конечно, не для всех малышей заучивание стихотворений является проблемой. Для некоторых даже наоборот: они молниеносно запоминают то, что им особенно нравится. Так, в семьях, где близкие много и часто разговаривают с ребенком, читают, малыши уже в годик смешно цокая язычком, заканчивают строчки из стихотворения Барто «Я люблю свою лошадку». Но есть и такие детки, которым запоминать стихи сложно, для которых это просто каторжный труд. Почему? Чаще всего, потому что стихотворение он учит неправильно. Мы же хотим рассказать вам, как правильно учить с ребенком стихи, учитывая его психологические особенности, возраст, темперамент и даже литературные предпочтения.

 

Способ №1 .

   Чтобы малыш легко и хорошо запоминал рифму нужно обязательно знакомить его с «мелодией» стихотворения и начать стоит, как можно раньше. Кроха еще лежит в коляске, а вы уже декламируете ему ритмичные «Идет бычок качается», «Наша Таня громко плачет». Когда чадо подрастет, этот первый, заложенный в подсознании опыт, облегчит ему и сознательный подход к процессу заучивания. И помните, что наиболее благоприятным возрастом для заучивания стихотворений является 4-5 лет. Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро развиваться память малыша. И если до четырех лет мы не ставим перед ребенком задачи запомнить произведение, а просто «начитываем» их количество - что запомнит, то запомнит, то после четырех лет мы уже целенаправленно учим малыша запоминать текст наизусть. Причем учить нужно как можно больше - это самый лучший способ сформировать необходимый для обучения объем памяти. 
 

Способ №2 .

Для того чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать возрасту и темпераменту ребенка. Не нужно заставлять четырехлетнюю кроху заучивать на потеху гостей отрывки из «Онегина». Лучше всего учить детскую классику Михалкова, Барто, Чуковского.

Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным - размеренные, плавные. Конечно, в школе с их темпераментом никто считаться не будет, но пока мы только учимся учить стихи, лучше поступить именно так. Ребенку главное понять технику запоминания, а это легче делать на том материале, который «сердцу ближе». И еще - учить стихотворение нельзя просто так. Это обязательно должно быть подарком для кого-то: мамы, бабушки или, например, к приходу Деда Мороза. Только в семь-восемь лет мы потихоньку будем нацеливать ребенка на то, что знать стихи наизусть нужно и для себя.

Способ №3 .

Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением, - такова детская природа! В противном случае, оно будет лишено для ребенка смысла. Кстати, некоторые воспитатели в детских садах приучают детей к невыразительной манере чтения стихов. Ребятишек в группе много, и коллективное заучивание невольно превращается в монотонное «Та-та, та-та, та-та, та-та...» Это неправильно! Учить стихотворение лучше индивидуально, так что помните об этом и держите ситуацию под контролем. Малыш, не проникшийся красотой стихотворной литературной формы в детстве, став взрослым, вряд ли будет часто обращаться к поэзии. 

Способ №4 .

Прежде, чем начать заучивание, взрослый, который будет учить стихотворение с ребенком должен сам прочитать его с выражением. Еще лучше, если взрослый будет знать его наизусть. Затем следует обя ... Читать дальше »

    Скоро в школу!
   (маленькие советы)

«Скоро в школу!» - у многих родителей все сжимается внутри, когда они слышат эту фразу. А если Ребенок идет в школу ПЕРВЫЙ РАЗ, то тем более… .

Родители начинают думать:

 готов ли мой ребенок к школе?

 хватит ли ему усидчивости?

 что делать, если ребенок не любит убирать за собой?

 как быть, если вместо положенных крючков сын или дочь выводит каракули?

 обучать ли ребенка чтению?

 в какую школу его отдать?

 какую учебную программу выбрать?

Обнаружив, что ребенок что-то не может, начинают искать:

 экспресс – студии по подготовке к школе,

 группы по подготовке,

 курсы по … и т.п.

Обычно родителям обещают обучить ребенка чтению, письму, счету. Родители успокаиваются. Научат. Значит «наш» не хуже других будет. А у ребенка начинаются слезы, упрямство, нет желания идти в эту студию, где все «экспресс». Родитель срывается на ребенка ребёнок замыкается и «ненавидит» идти в школу…

Что же делать?

Прежде всего, успокоиться и понять, что «не вы первые, не вы последние».
 Посмотрите на своего ребенка со стороны.

 Почитайте «умные книги» (список прилагается).

 Поиграйте с ребенком в «умные игры» (игры будут даны).

 Обратитесь к специалисту, чтобы он оценил возможности и уровень Вашего ребенка и подсказал, на что обратить внимание.

 Спокойно побеседуйте со своим ребенком:

 Расскажите о школе (не приукрашивая и не стращая).

 Поговорите о возможных взаимоотношениях со сверстниками и учителем (не запугивая и не рисуя радужных картин).

 Вспомните радостные минуты своего школьного детства (свои огорчения).

 Постарайтесь вспомнить свои школьные сюрпризы, подарки, праздники, первые положительные оценки (где и за что).

 Постарайтесь, покупая вместе все принадлежности для школы, вспомнить свой первый пенал и свою первую ручку, портфель, форму.

 Расскажите, как приятно вам было идти в школу и чувствовать запах свежевыкрашенных парт, тонкий запах астр, георгинов, роз.

 Постарайтесь дать понять ребенку следующее:

«Если тебе вдруг будет трудно, я тебе обязательно помогу и обязательно тебя пойму, и мы вместе справимся со всеми трудностями».

 Для ребенка «первый раз – в школу», все равно что для нас первый раз на работу: как встретят, что скажут, а вдруг что не так сделаю, что будет, а вдруг не поймут – тревога ожидания, настороженность и, если вдруг действительно не поймут, боль, обида, слезы, капризность. Кто поможет нам?

 Кто поможет нашему Ребенку? Только мы – родные люди.

 Поддержите, приласкайте, погладьте (человеку необходимо 16 поглаживаний в день).

Расскажите сказку и через игру, сказку, музыкальные образы и т.д. постарайтесь настроить его на обучение.

Обратите внимание:

 К школе ребенк ... Читать дальше »

Любому родителю стоит заблаговременно позаботиться о готовности своего ребенка к поступлению в школу. Чем раньше вы начнете заниматься с малышом, тем глубже он усвоит информацию и тем увереннее будет чувствовать себя на собеседовании с директором школы. 

Ведущие детские психологи и педагоги сходятся во мнении, что усвоение ребенком школьной программы проходит намного эффективнее, если он обладает базовыми знаниями и навыками, иными словами, достаточно эрудирован. Мы предлагаем вам список вопросов, по которым обычно определяется уровень развития ребенка при зачислении в первый класс начальной общеобразовательной школы. 

Имейте в виду, что ребенку следует не только знать ответы на эти вопросы, но и уметь озвучить их перед незнакомым взрослым человеком, который будет проводить отбор в классы. Мягко объясните малышу, что его ждет на собеседовании. Постарайтесь, чтобы ребенок не испугался непривычной официальной обстановки и не забыл от волнения все, что знает. 

А знать ребенку нужно следующее: 

• свое полное имя, отчество и фамилию; 

• свой возраст и дату рождения; 

• фамилию, имя и отчество родителей, их профессию; 

• свой домашний адрес: название города (поселка, деревни), улицы, номер дома, подъезда, этажа, квартиры; 

• основные достопримечательности своего города (поселка, деревни); 

• название своей страны и ее столицы; 

• последовательность дней недели, месяцев, времен года; основные приметы каждого времени года, загадки о временах года; 

• домашних животных и их детенышей; 

• диких животных различных природно-климатических зон, их повадки, детенышей; 

• растения различных природно-климатических зон; 

• части тела человека; 

• профессии; 

• русские народные сказки; 

• великих русских поэтов и писателей (А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева) и их основные детские произведения. 

Также ребенок должен уметь:

• различать живое и неживое; женский и мужской род; единственное и множественное число; утро, день, вечер и ночь; одежду, обувь и головные уборы; птиц, рыб, зверей, насекомых; овощи, фрукты, грибы, ягоды; наземный, водный и воздушный транспорт; посуду, мебель и т.д.; 

• различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал; 

• свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, иметь представление о понятиях "право" - "лево", "верх" - "низ" и т.д.; 

• рассказать наизусть небольшое стихотворение; 

• полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ; 

• придумать рассказ по картинке; 

• запомнить и назвать по памяти 6-10 предметов, картинок, слов; 

• разделять слова на слоги с помощью хлопков или притопов; 

• различать гласные и согласные звуки; 

• определять количество и последовательность звуков в словах типа "мак", "дом", "суп", "дубы", "сани", "зубы", "осы"; 

• правильно держать карандаш, ручку, кисточку; 

• без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии; рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы; аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за к ... Читать дальше »

На сайте появилась статья об истории возникновения МБОУ "Излучинской начальной школы  №2"

Смотри статью История школы